全文获取类型
收费全文 | 6733篇 |
免费 | 161篇 |
国内免费 | 72篇 |
专业分类
教育 | 2706篇 |
科学研究 | 125篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 2893篇 |
综合类 | 1180篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 55篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 86篇 |
2020年 | 133篇 |
2019年 | 92篇 |
2018年 | 97篇 |
2017年 | 93篇 |
2016年 | 101篇 |
2015年 | 154篇 |
2014年 | 409篇 |
2013年 | 461篇 |
2012年 | 494篇 |
2011年 | 576篇 |
2010年 | 417篇 |
2009年 | 362篇 |
2008年 | 404篇 |
2007年 | 571篇 |
2006年 | 505篇 |
2005年 | 441篇 |
2004年 | 412篇 |
2003年 | 294篇 |
2002年 | 252篇 |
2001年 | 188篇 |
2000年 | 141篇 |
1999年 | 69篇 |
1998年 | 62篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 17篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 14篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 2篇 |
排序方式: 共有6966条查询结果,搜索用时 31 毫秒
991.
大学生的性别素质教育是当前高校教育中一个迫切的课题,文学尤其当代中国女性文学课程中有丰富的性别素质教育资源,寓性别教育于专业学习,能在潜移默化中使学生建立自觉的性别意识,树立正确的价值观及婚恋观。 相似文献
992.
严晓月 《安徽广播电视大学学报》2009,(3):53-56
运用Horwitz等设计的外语课堂焦虑量表对某省级示范高中不同年级、不同性别学生在四个维度(听说、负评价、考试、课堂环境)英语学习焦虑状况进行了问卷调查。研究结果显示高中生总体焦虑状况是令人欣慰的;高中生的焦虑程度随年级的升高而下降;男女生的焦虑在不同年级各有不同,总体上女生焦虑程度重;在四个维度中听说焦虑程度最深。并就如何调控高中生的焦虑水平、降低听说焦虑、减轻负评价焦虑、克服考试焦虑、减少课堂环境焦虑等提出了相应的教学策略。 相似文献
993.
994.
作品中的人物形象是传达作家思想的重要载体。在徐訏的小说创作中,占据作品主体层面的人物形象无疑是一群光彩照人的女性形象。徐訏是个理想主义者,他在作品中塑造的女性形象也正显示出他灵魂的这种特点,有着执着追求爱与美的唯美倾向,呈现出一种超尘脱俗的出世之美。 相似文献
995.
《雨中的猫》是海明威作品中一篇充满女性意识和象征手法的佳作。笔者首先分析了《雨中的猫》中的三个重要角色—女人、猫和雨所代表的深层涵义及相互关系,其次,通过对小说中三个主要场景—寻猫、诉猫、送猫的分析来解读女性在男权社会中的附属地位。同时,还指出了传统社会性别角色对女性的束缚以及对女性命名权的忽视。 相似文献
996.
岳燕云 《伊犁师范学院学报》2009,(4):39-41
《乌古斯传》是维吾尔族与突厥语诸民族著名的英雄史诗,也是古代维吾尔社会生活的百科全书。试从女性主义的角度对该史诗进行解读,分别从史诗的叙述视角、矛盾叙事中揭示女神背后隐含的男权观念。 相似文献
997.
运用文献资料法,从文化角度分析中国足球与文化的关系,以及我国足球发展中存在的问题.结果认为:民族精神是支持现代足球发展的重要社会文化条件,传承与弘扬民族精神是现代足球的基本价值取向;当前我国足球的发展存在着深刻的文化缺乏问题,传统文化精神以及改革时代的民族精神的缺乏是我国足球文化建设中的突出问题. 相似文献
998.
通过对浙江省高校120名女辅导员的压力状况的问卷调查,发现工作因素相较于学业因素、身体因素和生活因素成为给女辅导员带来压力的主要影响因素。在工作因素中,工作强度、工作收入和工作前途又成为主要压力源。调查中发现,女辅导员职称越高,压力越大。鉴于此,减小辅导员的工作范围,打造专业的辅导员队伍,加强对辅导员队伍的培训,辅导员工作系统网络化将有助于高校女辅导员压力的减缓。 相似文献
999.
刘盈汐 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):28-29
李少红导演执导的《大明宫词》在中国当下古装历史剧中是出类拔萃的。它融合了西方现当代戏剧,并从女性角度出发,敏感捕捉历史人物的内心世界,揭示了在以女性的价值观为主体的背景下的自觉勇敢的爱情观。 相似文献
1000.
冯宏 《渭南师范学院学报》2009,24(3):80-82
传统翻译教学对学习主体的认识不足,以学习主体作为被“乐”的对象,构建交互主体翻译教学让学习主体成为翻译教学真正“乐”的主体,切实有效地提高学习主体的翻译能力。 相似文献